听障儿童语言的发展过程
文章发布时间：2019-3-11 浏览人数：1065
听障儿童言语的发展之所以不同于正常儿童，是因为他们听力的损失而导致的语言障碍，孩子在能力及能力的发展方式上具有一定的特殊性。虽然听障儿童的智力整体发展态势与同龄听力正常儿童之间存在这相同的发展趋势，但是整体的智力发展水平存在着明显的差距。可见听障儿童在自身的发展方面有其固有的特殊性。 听障儿童自身固有的特殊性不仅表现在智力发展上，也表现其语言的自然习得方面。与听觉健全儿童相比，有以下几处明显的特点：
1、发音不清。
这是听障儿童语言康复中普遍存在的现象。发音不清主要有三个方面的原因，第一接受到的信号含糊，听障儿童不能准确的模仿发音。第二发音不能口耳协调，由于听力损伤，造成口耳协调不当。第三由于语言训练开始较晚，发音器官不能运用自如。
2、音色不好听
较常见的是尖声尖气的“假嗓子”，导致这一现象的因素可能有两个，第一由于辨音能力差，自己不能控制声带。第二不会利用共鸣器。
3、音节受限制。
听觉健全的儿童三岁—三岁半就可以说出17个音节的句子，听障儿童则由于发音体不灵活等因素限制，只能连续发出几个音节而且缺乏流畅感。
4、语调不准或者缺乏语调。
这是不能控制声带的松紧造成的。
5、词汇量小于同龄听觉健全德儿童
这是听力障碍影响接受语言素材的结果。
6、不能分辨同音异义词。
这说明理解性语言发展的不充分。
7、不合语法
语法是抽象的结果，听障儿童语言发展迟缓，抽象能力低于听觉健全的幼儿。 听力语言的康复训练是听障儿童必须重视，需结合儿童特点对听障儿童进行康复教育，以促进听障儿童语言能力的真正发展，这也是每个家长不能忽视的问题，早发现，早干预，早康复！
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